金佩庆是义乌教育研修院一名老师，从事教学和教育服务26年。最近他出了一本书，书名叫《寻找做老师的感觉》。他自称，这是自己作为一名年过五十的草根教师对26年教学生涯的冷思考，也是对生命意义的思考和表达。
这本20万字的书花了他五年时间，其间五易其稿。毕业于杭州大学(现浙江大学)哲学系的他希望通过这本书，跟读者分享对做老师的一点哲学思考，给老师、师范生、家长奉上一碗“经过文火慢炖的骨头汤”。
教育学家陶西平在该书的序言中说，很欣赏书中对教育教学的“微创新”提法。比如，教师“最基础的专业能力”是“沟通”，对教师“爱生如子”观点的批判。
沟通是最重要的专业能力
在金佩庆看来，有爱不一定有教育，有沟通就一定有教育。沟通能力是老师最基础，也是最重要的专业能力。当老师懂得“教什么”不难，难在“怎么教”。
老师如何与家长做好沟通，才不会让家长觉得老师每次来电话都是“告状”的？金佩庆给出了与家长沟通的“五步法”。一是先报喜，告诉家长孩子本学期以来取得的进步；二是报忧，客观陈述孩子存在的问题；三是有担当，让家长知道老师和学校为此做了哪些工作，效果如何，接下来的计划；四是明要求，希望家长具体配合，并说清可操作性的做法；五是树示范，比如告诉家长，有同学出现类似问题，由于家长怎么配合，孩子进步很快，教育很成功。
教育民主是社会民主的基石
金佩庆还记录了26年教学生涯中对基础教育的所思所想。一些话语，看完不仅让教师深思，也触动家长。记者也摘录部分语录，与读者分享：
给学生布置家庭作业“回家给父母洗一次脚”，那你老师自己给父母洗过脚吗？
要求学生遇到老师问声“老师好”，你老师回礼了吗？
对那些入行前拥有硕士、博士头衔的中小学教师来说，如果心态不摆正，高学历的光环反而会成为其自我成长的阻碍。
真正的好老师不仅仅是对教育、对学生爱心满满、甘为人梯、无私奉献，而且能让学生充分感受到他的爱并愿意接受这份爱。
有爱不一定就有教育。有时候，家会伤人，学校会伤人，爱也会伤人。
在孩子成长发育的道路上，离不开大自然这本教科书。
教别人读书自己怎能不读书？
