中国义乌网1月13日讯(记者 甄兰)近日,“家长被解放了”一句调侃话在微信朋友圈火了起来,源于省教育厅下发的一份文件《关于改进与加强中小学作业管理指导意见》,“不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业”、“不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误”。这些规定让家长们大大舒了口气,终于从“软绑架”中解脱出来。
其实,义乌的稠城一校教育集团早已破冰前行,从2009年就开始改革,尝试不布置书面家庭作业。直到如今,学校已有七成学生不布置书面家庭作业。这一切更带来了惊喜的变化,学生的视力稳定了,兴趣爱好广泛了,成绩保持稳步增长。
自主申报,让一部分老师先不布置书面作业
“几年前,经常在媒体上看到家长举报孩子作业太多的帖子。”稠城一校副总校长季巧玲思考,究竟怎样的作业适合小学生?于是做了一些这方面的调研,发现一些书面的抄写作业并不会很大提高学生的成绩,反而占用了学生的放学后时间,会压制学生兴趣和个性的发展。于是,2009年9月,稠城一校开始推行周三全校不留书面家庭作业。
经过一年的实践,学生们说“最喜欢没有作业的周三了”,老师们发现,这一天没有布置书面作业,并没有影响教学的效果。
2010年,由于大家反应好,稠城一小正准备全面推广。“我们发现一些老师受传统思维的影响,还是没有理解与接受这种做法,于是就让理解的老师先做起来。”对“每天不留书面家庭作业”采取了申报制,学校里半数以上的老师申报参与实验。
实验后老师们发现,实验班的学生很得意,学得也很轻松。平行班的学生很羡慕,他们经常向老师提建议,也要求减少家庭作业,更关键的是,同年级的班级课业负担虽有不同,但期末成绩没有差异。
学校认为时机已经成熟,决定向全校推开。为了让家长理解并支持这项改革,学校精心准备了家长会,让家长对家庭作业有一个新的认识:“改革是为了孩子更健康快乐的发展,并不会以牺牲孩子的成绩作为代价。”虽然书面家庭作业负担减少了,但学校在学生动手能力的培养方面加大比重,培养了孩子的实践能力。在实名问卷调查中,各年级家长的赞同支持率在90%以上。
整理了劳动技能、科学实践等10个作业菜单
经过几年的实践探索,稠城一小开发与构建了实践性家庭作业体系,形成了“阅读与欣赏”、“活动与实践”、“体验与提高”三大板块,来培养学生的基础性、发展性和创造性学力,开发大脑潜能,彰显学习个性,培养其健全的人格。
小茜是201班的学生,她说昨天自己的家庭作业是跳绳200下,而自己跳了300多下。小翁是502班的学生,他开心地说昨晚的作业是看看书、背诵一条关于诚信的论语,“我两分钟就背下来了,完后了作业,然后我就自己做奥数题了。”他表示自己很喜欢数学,自己买了奥数习题。
在劳动技能方面,老师给一年级的学生布置作业要整理自己书包、学习剪指甲;二年级的学生要学会扫地、倒垃圾、独立煮鸡蛋等。体育锻炼系列方面,五年级的学生要学会投篮、仰卧起坐;六年级的学生要背靠背夹球跑、羽毛球对打等。
学校根据学生的年龄特点,整理了劳动技能、感恩亲情、科学实践、体育锻炼、公益活动等十个方面的“作业菜单”,每个年级、每个系列的内容和要求都呈现了梯度性。有了这份详细的“菜单”,老师们可以自由组合,既减轻了老师的负担,又保障了作业形式的多样性和层次性。
视力稳定了 成绩没影响
兴趣爱好拓展了
不布置书面家庭作业会不会影响到到学生的成绩和其他方面?老师发现,不布置书面作业后,班级中的“小眼镜”越来越少了,近视率不升反降了。
如2009年入学的学生,2011年视力为28%,2012年视力为27.4%,2013年视力为27.8%;2010年入学的学生,2011年视力为13%,2012年视力为10.9%,2013年视力为12.9%。作业的改革使近视率得到了有效的控制。
一年级一位语文老师表示,不管有没有书面家庭作业,学生的语文成绩都差不多。这位老师曾认为,语文有自己的教学特点,学生要掌握很多生字词。根据学生的个性差异,有的学生课堂上就能掌握,有的却要课后再花时间。为了减少书面作业,该老师向课堂要效率,每次走进教室前,都进行三次备课,大大提高课堂效率。上完半小时的课后,留出10分钟来当场布置作业,“作业在课堂上就能完成,这样效率更高。”
“实践性的家庭作业点燃、发动和激扬了学生生命的潜能和动力,减去了‘学习疲劳感’和‘兴趣压抑感’。”稠城一校集团总校长楼曙光表示,不布置书面作业后,学生有更多时间培养学习自己的兴趣爱好,近几年学生们在艺术类、体育类、学科类的各项竞赛中频频获奖。在几次抽测考试中,稠城一校的成绩也位列全市前茅。
“学生肯定要因材施教,现在稳定在七成学生不布置书面家庭作业,大部分家长都表示同意和接受。”楼曙光说,不会百分之百取消书面作业,但减少是一种趋势,老师可以根据时间和学科需求适当布置作业。