上周五，全国职技校德育教育联盟成立大会在义乌召开，这个联盟由浙江省机电技师学院发起和承办。全国各地30余所职技校的校长和教师代表们加了本次会议。
全国职技校德育教育联盟是一个民间的、开放的平台，以“共建共鸣、共融共享、助力职教、服务德育”为宗旨，坚持“地气主义”，深化“问题先导”，从而搭建职业教育德育教育优质生态圈。
浙江省机电技师学院作为“轮值会长单位”，院长曹小其分享了学院现行的德育教育的探索。
德育之思
即教育之思、社会之思
古人云：“三岁看老，百岁瞧小。”这是对德育教育重要性的最佳注脚。德育是未来的教育，它的成功可以影响一个人的一生。
对于职技校的学生，这一点显得格外重要。做事先做人，一旦学生有良好的品德、品性、品质，就能转化为职场竞争力，而且这是别人难以复制的“基因”，也能促进学生的全面发展。“这是德育对个人成就所发挥的功能，所以我常常说，德，即‘得’。”
德育是什么？从教育系统的内部看，德育就是教学，德育就是制度、管理、师生关系、校园文化、学生社团活动……真正的德育从来都是通过全部教育活动去实现的。因此，德育之思就是教育之思。
而从教育系统外部看，今天的德育已经不是简单地局限于教室里的道德教导，德育问题不仅是教育的问题，也是全社会的问题。如果学校德育不再直面自由、平等、正义、民主、法治等公民教育领域的问题，就很难以理服人。同时，如果德育不从教室走向校园、社会，那么在狭小的德育温室里，我们根本无法培育真正强健的灵魂。如此，德育之思就是社会之思。
德育教育应有顶层设计
德育教育没有顶层设计，就会呈现“碎片化”。独木难成林，我们一直在强调建立“大教育圈”，大教育就意味着德育系统性、德育整合性。但是很多学校还是存在着一定程度上的“德育独木”，即德育与智育、德育与美育、德育与体育等并不是有机地结合。
我们的德育教育往往出现“两张皮”甚至“多张皮”，导致德育工作如同“游击战”，“东一枪西一炮”。然而，在现实生活中，德育与智育、德育与美育、德育与体育都是密不可分的，甚至是相辅相成的。因此，唯有顶层设计，才能真正实现德育的“内深外延”，促进德育体系的完善。
因为没有顶层设计，我们的德育呈现“过时化”。所谓“过时”，即我们的德育教育还与经济发展、社会发展存在脱节，缺乏实践性。
“唯书、唯上、不唯实”，脱离现实环境和条件，过分强调德育价值取向，甚至只剩下过高、过深、过细、过全，与实际相距甚远，也就背离了德育的出发点。
没有顶层设计，我们的德育教育呈现“重复化”。当前德育的“重复化”有两个层面的表现。一是从各个学校德育调研结果来看，从高一到高三乃至技师阶段，目前很多学校在培养目标、教育内容、途径方法等方面基本一致，这就使得德育教育与各个年级学生的德育需求和特性脱离，且存在简单重复现象；二是学校德育工作队伍因为没有明确的机制，导致教师工作的重复性，增加了德育教师的工作量。
对德育教育的这些反思，也是我们倡议成立全国职技校德育教育联盟的初衷。我认为，德育教育的顶层设计，依托于德育教育的标准化。但这并非一家之言，应是整个教育界的共识。
