为了孩子，现在的家长也是蛮拼的。自己要拼经济、拼能力，还要拖着孩子拼各种培训、各种比赛。不过，在忙忙碌碌的拼搏中，深圳梦力方教育创始人胡智晨提出的这些问题，做家长的你有没有想过？
12月6日，受义乌市女企业家协会、爱伯特体验教育邀请，胡智晨来到义乌，给众多求知若渴的家长构画他的“战略型家长”理念。
作为一名家庭教育指导师和心理咨询师，胡智晨的讲座，有做战略型家长的宏大架构，也有细致入微的方法指导，细到早晨怎样叫孩子起床。这位80后“创二代”的讲座充满热情，也深深地抓住了家长们的心。
那么，这位提倡大梦想、正能量、大格局的家庭教育理论践行者，为义乌的家长们带来了哪些崭新的理念和实用的办法呢？
问题一：孩子为什么厌学？
这是当下众多家长和专家在关心、研究的问题，也有从不同角度给出的解答，胡智晨的分析则着重在两个层面上。
“不要让孩子输在起跑线上”，且不论这个说法妥当与否，胡智晨说，现在许多家长担心孩子输在起跑线上，就拉着孩子拼命“偷跑”。
“偷跑”是什么概念？就比如80岁的人生，你希望他(她)在18岁之前把所有东西都学完，你说你着不着急？所以我们现在的孩子也长得很着急，16岁像61岁。你在家里跟他(她)说话，你说得筋疲力尽，他(她)只是有气无力地“嗯”、“噢”。我曾站在一家培训班门口看那些走出来的父母跟孩子，许多都是面无表情，亲子之间没有任何眼神交流。孩子为什么厌学？因为你提前把孩子的学习胃口拿掉了。
孩子小时候都充满好奇心，什么都爱学。但我们过早、过急地灌输，尤其是知识和技能的灌输，会“吃”掉孩子的学习胃口。而一切跟体验有关的学习，孩子是不会腻的。
另一个层面，则有关学习的六个逻辑层次。
孩子学习有六个逻辑层次：环境、行为、能力、身份、信念、系统。前三个是下三层，解释的是何时何地、做什么、怎么做的问题，具体到孩子的学习上，就是父母要给他们创造一个好的学习环境，找好的老师，培养他们更多的能力；后三个是上三层，要解决的是“我是谁、我可以做什么又不可以做什么、为了谁做”的问题，也就是认识自我、建立价值观、提升人生意义。
许多家长全力以赴关注下三层，而忽视上三层。事实上，上三层决定下三层，下三层只能影响上三层。就像有些孩子认为读书是给父母读的，而父母要唠叨要打我，对我又不好，我就不来给你们读了。
让孩子爱学习，一是不要夺走他学习的胃口，二是打通他的上三层，才有学习的动力。
问题二：你觉得你的孩子自信吗？
许多父母会抱怨孩子的自信心不足，自制力不够。胡智晨认为，这是家长理念上的误区。
天底下没有不自信的人，一位擅长人事而弱于财务的管理人员，你问他人事管理经验，他能充满自信，侃侃而谈；你偏要让他讲财务管理经验，他只能硬着头皮上，自信当然不足。你盯着他财务不行这点，批评个两年，他真的就不自信了。
孩子也一样。如果六门功课，他(她)五门都不错，只有一门弱一点，家长盯着五门的多，还是盯着那一门的多？孩子考了99分，家长是盯着那99个勾的多，还是盯着那一个叉的多？更别说考59分的，家长基本上就看不到59个勾，而只看到满试卷的叉了。
一个自爱、自尊的孩子，才会有自信。每天只能听到家长严厉的批评、看到家长失望的脸色，孩子的自信从何而来？所以我说，家庭教育中，缺失的父亲，加上焦虑的母亲，就等于崩溃的孩子。
问题三：什么样的孩子是“好孩子”？
胡智晨表示，他并不赞成所谓“好孩子”、“坏孩子”的分类，而现下“听话、成绩好”就是好孩子的说法，也失之太偏。那么，胡智晨所总结的“好孩子”标准是怎样的呢？
“好孩子”的内标准，可以归纳为“铜头(敢闯)、铁嘴(会表达)、橡皮肚(有胸怀)、飞毛腿(行动力)、身体美(心灵美)”。
马云说过，男人的胸怀是委屈撑大的，这说的就是做人的格局与胸怀。我讲一个自己小时候的故事。有一次，我家不见了20多元钱。家里只有爸妈和我，唯一的嫌疑人就是我。于是，我爸把我吊在门框上打，说要打到我承认拿了钱为止。这里我可以先剧透一下，其实我真没拿钱，但架不住爸爸的猛揍，只好屈打成招。当天晚上，我把自己的委屈、难过、愤懑写满了整整5页纸，真想就此离家出走。但再想想，我这一走，爸爸妈妈怎么办？而且，我吃什么？
换季的时候，家里大扫除，从一张椅子的夹缝里找出了那20多元钱。爸爸没对我说什么，但从他那复杂的眼神里，我突然悟出一个道理：我最大的错，就是没有让我爸认定我是不会偷钱的。
那一刻，我的胸怀撑大了。人的心胸，委屈多了，容纳多了，就大了。
孩子的爱心不是教会的，而是体验到的。所以，要激发孩子的爱心，培养孩子的心灵美，可以多带孩子去植物园、动物园。亲子之间，可以多来些电视分享会(也可以是读书分享会)，就最近社会上的热门题材，看了以后，家长可以率先提出一些问题，引导孩子思考、讨论。注意提的问题不要太抽象、太难以回答，最好以问感受为主。讨论以后，由孩子作总结。曾经有一位妈妈，因为11岁的女儿爱看言情小说而烦恼，我对她说，光烦恼没有用，你没有走进孩子的世界，怎样与她沟通。不妨引导孩子看一些有正能量的书，大家一起讨论，在讨论中了解孩子的想法，增进亲子感情。
问题四：“坏孩子”有哪些特征？
1.嚣。无论成绩好坏，“坏孩子”有一个特征就是嚣张拔扈。
2.赖。嚣张拔扈的人，迟早要吃大苦头。但吃一堑不一定能长一智，因为他不愿、也不敢承担自己的责任，会想尽办法耍赖，逃避自我责任。
3.迷。这里所说的迷，不只是迷失于游戏中，也会迷失于自我和未来的目标。一个有目标有方向的孩子，随时可以走进游戏，也可以随时走出来，不会迷失。
4.剽。现在有些孩子对财富没什么概念，认为父母的钱就是他们的钱，这是剽窃父母的财富。
问题五：怎样陪孩子开一张银行卡？
随着生活水平的提高，现在不少孩子手握一定数量的零花钱，加上压岁钱等等，几乎是轻轻松松就成了“万元户”。不过，怎样教会孩子花钱、攒钱，树立正确的财富观念，却是要靠父母恰当引导的。比如，怎样给孩子开银行卡，也是有讲究的。
在座家长的孩子，有些可能已经有自己的银行卡了吧？问一下，有几位家长带孩子去开银行卡的时候，是让孩子自己填表格、办手续的？不多吧？所以第一个建议，带孩子去开银行卡，除了家长要签字的部分，其余的都让孩子自己做。
第二步就是根据家庭经济状况，给孩子的卡里存进一定数额的钱。孩子的压岁钱也不要“占为己有”。
可能家长们对孩子花钱的问题有许多苦恼，有些孩子根本不要你给他零花钱，因为他知道你会全部买单；有些孩子一个劲要零花钱，而且到手就花光；有些进了商店就是“买买买”，根本停不下来，弄得父母买也不是，不买也不是。本来说好只买一样，最后出来总是一堆。那该怎么办？
首先可以事先约定今天去商店买什么东西，比如说好爸爸、妈妈、孩子各买一样。到了商店，父母首先做到自我约束。如果孩子买了约定的东西之外，坚持再买，你买不买？当然可以买，但怎么买，就是培养孩子财商的机会。告诉孩子，可以买，但要用他自己的钱。不要刷卡，带着孩子先去银行取钱，让他摸到钱，有切切实实把钱花出去的体会。
第三步是要建立激励机制。
孩子银行卡里的钱不能只进不出。比如说年初他的卡里有5000元钱，到年底如果还有3000元，你就可以予以奖励。以前遇到过一个很有心的爸爸，精心列出了梯级奖励机制，这本身就是对孩子怎样用钱的一种引导。
财商培养如果从小学五六年级开始，到了大学，孩子就已经有一定的财富意识，他(她)自己的银行卡里，也会有一定的余额，这会让他(她)走路都更加自信，不太会出现“只要给父母打电话就肯定是要钱”这样让人哭笑不得的事。
财富背后是有密码的，不注重培养财商，从小为钱所因，长大也很有可能为钱所困。
问题六：早上怎样叫孩子起床？
走进孩子的房间，“啪”地打开大灯，或者“哗”一下拉开窗帘，“快点快点，起床了！再不起来要迟到了！”你是不是这样叫孩子起床的？如果回答“是”，那从明天开始，试着改改吧。
这样叫孩子起床，首先会把熟睡中的孩子吓得心惊肉跳，其次，你从一大早就开始向孩子传递浮躁、焦虑的情绪。而身体是有记忆的，它会记住这种惊吓和浮躁，而这显然不是你想让孩子记住的东西。
合适的做法是：
第一步，悄悄地进去(最好是妈妈叫起床，而前一天晚上，由爸爸最后道晚安)，打开小灯，坐到孩子身边，摸摸头，告诉他(她)，早餐马上做好，再睡5分钟，5分钟后妈妈再来叫你。
第二步，5分钟后再进去，拉开窗帘，叫孩子起床。
问题七：尊重、赞美和交换原则是什么？
现代教育提倡家长要尊重孩子，多夸赞孩子。有些家长在教育过程中，会频繁地使用交换：作业做好再玩、考100分再买、期末拿第一就带你去玩……这里面有怎样的误区呢？
尊重原则。现在许多家长都懂得要尊重孩子，接下来的问题是：我们该尊重孩子应该的，还是尊重孩子想要的。正确的方式是：尊重孩子应该的，而引导孩子想要的。尊重不是放任不管，也不是孩子说啥就是啥。
赞美原则。现在有个说法：好孩子都是夸出来的。既然如此，有些家长就一个劲地夸“你太棒了”。考100分，你说“太棒了”，每次只有这三个字，时间长了，没用了。正确的方式是：不要夸赞孩子的结果和天赋，而要赞美孩子的行为和特质。比如孩子考了100分回来，你为他(她)高兴的同时，问他(她)“你是怎么做到的”，比重复“你棒了”，更能满足孩子的认同感，因为你肯定了他(她)为此付出的努力。而孩子向你描述他(她)是怎样努力的过程，也是他(她)再次自我确认的过程。
交换原则：不要与孩子交换他的结果，比如“你考100分再给你买”，而要与他交换行为———怎么做，才能怎么样。而且这种交换应该是阶梯式的，给孩子一定的缓冲时间。
