中国义乌网9月15日讯（义乌商报记者 余依萍）秋风乍起，又是一个美丽的教师节。
但这天，有一群老师却没有收到一束鲜花、一张贺卡，甚至没有听到一声温馨的祝福。不是因为他们不够优秀，只是因为这些园丁培育的不是“花朵”，而是“星星”———孤独症(也叫自闭症)儿童。
他是“星孩们”的地球朋友
9月9日，在义乌市扬帆儿童潜能开发中心办公室的书桌上，记者看到了一叠厚厚的课堂记录，而这只是特教老师徐悦从教8年积累下来的课堂记录中的冰山一角。徐悦毕业于河南郑州轻工业学院社会工作专业，是扬帆儿童潜能开发中心的“大家长”，他自称是“星孩们的地球朋友”。
“大学毕业后，为了找一份与社工专业对口的工作，刚好机缘巧合，接触了特教行业，时间越长，越发现自己掌握的专业知识不够。”于是，徐悦自费跑到香港、北京、上海、青海等地求学，希望学到更多专业知识，更好地帮助这些“来自星星的小伙伴”。
普通教师可以桃李满天下，教师节时能收到许多来自学生的祝福。而徐悦则不然，从教8年，对教师节并没有什么概念。“这些孩子的肌肉没有发育完善，他们不能像正常小孩那样制作一些小卡片，认知和表达能力也弱，但只要他们开心，我就很满足。”
在徐悦的印象中，2011年曾有一位学生在家长的引导下，对他说了一声“徐老师，教师节快乐”，这让他惊喜地差点忘了说“谢谢”，因为徐悦头一次听到学生对他说这样的话。
期待社会给“星孩”更多爱
“从事这份工作，我迷茫过，有时候都不知道自己的奋斗目标在哪，上升空间在哪?”徐悦坦言，从事特教3年后，面对家庭和生活的压力，他开始彷徨———是否还要继续坚持走下去?对他来说，最大的压力源自学生家长的期望。
“经济、生活、期待都成了自闭症儿童家长肩上的重担，很多家长走投无路，把我们当成救命稻草，把所有希望都寄托在我们身上。”徐悦说，这一切压得他们喘不过气来，可转念一想，如果你不做，我也不做，谁来帮助这些孩子呢?
“许多孩子的变化，让我十分感动，也是激励我继续前行的最大动力。”在过去8年时间里，徐悦接触了上千名自闭症儿童，三四十名自闭症的儿童接受过他的专门训练，学会了一些简单的生活自理技能，与人相处的状况也有所改观。
“总该有人去擦亮星星，我相信情况会变得越来越好。”徐悦不止一次提起，面对这些特殊的学生，老师们需要付出百倍的爱心、耐心和责任心，有时候教了100遍，孩子还没学会，但教到101遍的时候学会了。
教师节里，徐悦也说出了自己的心愿:希望自闭症孩子的家长抱着宽容接纳的态度对待孩子们，他们不是负担，他们只是比别人学得慢一点；社会大众能够对自闭症儿童有正确的认识，把自闭症孩子当成正常的残障人员对待；希望可以有更多专业的特教人员或经过培训学习的康教人员投身于自闭症儿童的康复教育；希望更多自闭症儿童可以健康快乐地成长。
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儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男孩多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下，某方面具有较好的能力。
