“大数据精准教学在提升教师数据素养的同时，也为学生的个性化学习提供了空间。”日前，浙江省大数据精准教学实验区第三次研讨会举行，作为全省三所探索学校代表之一的稠州中学，围绕如何运用大数据手段推进精准教学、如何提升一线教师数据教学素养等开展经验交流，分享内容得到与会专家、老师的一致好评。
去年9月，我市被认定为省级大数据精准教学实验区。一年多来，稠州中学开展了基于大数据的集体备课、课堂教学、作业推送三大提质行动，构建了以学生为中心的“三三一”教学范式和“三九一”教研模式。其中，“三三一”教学范式涵盖课前、课中、课后三大板块，具体包括课前做到“三个学”，即基于大数据确定学习目标、分解学习内容、设计学习任务；课中运用大数据把握“三个环节”，即情境创设、知识建构、评价反馈；课后从后续备课、学情分析、作业推送三个方面，对大数据精准教学反馈予以落实。“三九一”教研模式中，“三”即前期调研、现场教研、后期跟进三阶段，“九”为大数据调研、学情诊断、制定计划、现场记录、分享经验、质疑思辨、总结提升、反思小结、修改完善九步骤，“一”即以学生为中心。两者在大数据精准教学改革实践中做出有益探索，受到了教育界广泛关注。
据悉，浙江省大数据精准教学实验区第三次研讨会由省教育厅教研室主办，旨在探索区域整体推进精准教学的途径、模式，提升实验区学校精准教学水平，促进省精准教学实验区可持续发展。活动期间，来自全省各地的教育工作者围绕“大数据+教育”主题，从精准施教、作业设计、数据素养等方面展开研讨，助力教育数字化、教学模式改革与创新。
