【人物简介】
吴江君，中学高级，义乌市小学语文教坛新秀、学科带头人、“十佳辅导员”、“优秀共产党员”。
她有一根神奇的“魔法棒”，能让孩子悄然爱上语文写作。她指导“童趣体验作文”课程开发、课题研究，让孩子能说、能写，善说、善写，爱说、爱写。
近五年，她在各级各类上课、讲座50多次，论文获奖、发表15篇，《小荷·风车》精品课程开发一个。每年都和学校、共同体的年轻教师结对，在共同交流中促进自身专业素养的提高。
2014年9月，她成为义乌第一批下乡支教三年骨干教师中的一员，前往荷叶塘小学支教。
【人物故事】
2014年9月，在绣湖小学任教了18年的吴江君，作为骨干教师前往荷叶塘小学，担任副校长，开始为期三年的支教生活。一到学校，她首先向学校语文老师了解教学中最棘手的环节。老师们普遍反映：农村的孩子最怕写作文，老师们最头疼的也是作文教学。“行，那我来抓学校的作文教学。”吴江君马上揽下了“重担”，承担了四、五、六三个年级六个班的作文课。
在生活中习作
吴江君似乎有一根作文教学的“魔法棒”。两年前，吴江君刚接手教学时，有一名四年级的男孩，一提到写作文，他就眉头紧锁，趴在桌上呈一脸痛苦状。老师们说，这男孩是典型的不会写作文，每次作文只能憋出两三句话。吴江君翻阅现有语文教材中习作内容，开始有效提炼、整合，设计出一系列作文教学的主题。
开学第一天，吴江君带着饼干走进教室。“老师的见面礼是韩国饼干！”一听到“韩国”两字，孩子们立即瞪眼睛，伸脖子，踮脚尖。“老师给你们机会，动动你的小嘴，咬咬饼干，创造出意想不到的图案。”于是，有孩子咬了一口饼干后，说自己啃出了一把手枪，有的说咬出了一个弯弯的月亮，有的说自己咬出了一朵蘑菇。一块小小的饼干引起了孩子们浓厚的讨论兴趣。吴江君引导孩子大胆、有趣地运用合理联想，并建议孩子们画出、写出咬后的饼干场景。
一个个“小馋猫”在作文课上，吃着零食、画着画，兴奋地讨论如何写作文。
之后，吴江君的作文课上经常出现石榴、橘子、牛肉干、南瓜子等零食，品尝体验中的每个小动作、小场景都成为孩子习作的对象。一个“扯牛肉干”的动作被孩子看做了与牙齿的拔河比赛；一个“掰石榴”的动作被孩子看做了与高山在做PK；一个“抛南瓜子”的动作被孩子看做与大妈扭秧歌一样……
去年，荷叶塘小学搬进新校园后，吴江君在学校的花园边建立了自己的“小课堂”。学生仔细观察每一个嫩芽的变化，每一张叶子的样子，每一朵花的神韵。作文课上跟每一种有生命的植物进行沟通，让孩子们觉得作文课不再枯燥。学校边上的小湖也成了孩子习作乐园，远远望着湖面，有不同的想法，悄悄写下来。学校举办大型活动，吴江君把它开发成系列习作话题。
吴江君还打开作文教学思路，与各学科整合，在三个年级开辟了不同的习作课程：四年级“美术画文”小日记、五年级“音乐游戏”小片段、六年级“科学实验”小作文，慢慢地让孩子们喜欢上写作文。今年6月，原先那个一提写作文就满脸痛苦的男孩，已经能洋洋洒洒写七八百字的作文。吴江君说：“和孩子们一起玩作文，特别幸福。我也监督自己天天记录教学故事。”
吴江君不仅在提高学生作文兴趣上花大力气，还进行“童趣小古文”习作教学实践课题研究，从学生的课堂表现和课外积累上获取整理实践研究的第一手资料。
分享是一种快乐
到了荷叶塘小学，吴江君带着学校老师致力于作文课程开发，开发适合各年段的作文题材，设计作文案例。老师在课程开发实践中，提升教学素养，提升教学能力。每个学期都开展系统的“作文教学”课堂研讨，提升教师的观察能力，提高学生的表达能力，喷发孩子写作的兴趣和积极性。
吴江君的课堂永远开放的。老师们可以随时走进她的课堂听课，她也会主动上示范课。她带给荷叶塘小学年轻老师们的改变不只是教学观念的改变，教学策略的更新，更是一种孜孜不倦的教学态度的形成。
说起吴江君，该校校长骆远征提到两个关键词“敬业”、“引领”：“她过硬的教学能力和投入的工作态度是年轻教师学习的榜样。每个星期都有语文小主题教研活动，每个学期都有年轻教师赛课活动。朗读教学、写字教学、群文教学等都是新的主题教研，她给每位老师都输送了新鲜的血液。每次教研活动中，她引导老师人人说教学建议，人人写教学故事，在每个老师的记忆中都留下新的轨迹。她总是及时系统地讲述知识，重点拓展‘群文阅读’策略，积淀教师新的文学知识，激发教师新的教学思维。”
在同事、学生眼里，吴江君是一本“活字典”。在课堂上，她出口成章，孩子佩服不已。在教学上，她创意无限，老师羡慕不已。在生活上，她无微不至，老师感动不已。
荷叶塘小学教科室主任王姗说：“我参加义乌市教坛新秀评比前，从说课到论文答辩、课堂展示，吴老师默默地陪着我。她无私地将自己积累的教学资源与我分享，休息时间陪我说课。一句句话语，一个个设计，都是给了我很大的启发。我的教学设计居‘百佳’教学设计榜首，跟吴老师的引领息息相关。”吴江君则谦虚地说：“分享是一种快乐，我愿意和年轻老师共同进步，共同提高。”
