多年来，浙江省义乌市廿三里初中一直把深化课改作为学校的工作重务，把立德树人作为学校的育人目标，力求学校成为真正的育人沃土，通过坚持不懈的努力探索，如今取得了令人欣慰的进步。
精心挖掘“拨浪鼓文化”促成高屋建瓴的学校育人文化
廿三里初中地处拨浪鼓之乡、小商品市场发祥地——廿三里街道。在这片土地上，老一辈敲糖帮在历尽艰辛中孕育生成的价值观念、思维方式和行为规范，逐渐形成了“勤耕好学、刚正勇为、诚信包容”的义乌精神。义乌市廿三里初中充分依托地域文化背景和原有发展基础，精心挖掘“拨浪鼓文化”，促成高屋建瓴的学校育人文化。学校通过创设环境、制度、活动等载体，将传统、特色与文化建设融为一体，认真抓好“做人教育”，并不断创新德育载体、丰富德育内涵、增强教育工作的实效性；结合以“感受拨浪鼓文化”为主题的校本课程，以拨浪鼓文化陈列室，以校刊《鼓韵》为载体进行系列拨浪鼓文化教育活动；制定《廿三里初中做人教育活动方案》，根据学生不同年龄特点，细化三个年级的具体实施方案，把丰富的地域资源和有声、有色、有形的校本活动融为一体，构建校本化、活动化和人本化三位一体的学校做人教育新模式。另外，学校的校史馆、文化长廊和大型浮雕也相继建设完成，丰富了学校文化内涵。
学校每学期开展一次拨浪鼓教育系列活动，这已成为学校德育工作的一大亮点。该活动内容丰富、充实，有带领学生通过参观校拨浪鼓文化陈列室，感知老一辈“敲糖帮”的艰苦历程；组织各班进行“传承拨浪鼓文化，弘扬拨浪鼓精神”为主题的黑板报评比，来深化对拨浪鼓文化的了解；在全校范围内开展围绕“拨浪鼓精神过时了吗？”“富不过三代吗？”“如何做弘扬拨浪鼓精神的美德少年？”为话题的演讲活动，引导学生树立正确的三观，在校园内形成崇廉尚德的文化氛围；邀请社区从事鸡毛换糖的老人来校做报告和组织学生到廿三里工业园区进行采访实践活动，切实感受拨浪鼓文化，强化自身品格教育。笔者认为，将廉政教育纳入学校德育体系，将拨浪鼓文化渗透校园，成为德育的重要载体，按照学校教育教学规律和青少年身心发展的特点，针对不同年龄段学生，因势利导，循序渐进，致力培养学生“诚信做人，勤俭做事，严谨求学”的好习惯，是学校一以贯之的德育目标之一。
完善课程体系，促进学生全面发展
学校根据“浙江省教育部门关于深化义务教育课程改革的指导意见”要求，构建了以基础性课程和拓展性课程组成的学校课程体系。基础性课程包括国家课程和地方课程，拓展性课程包括德育课程、生活课程、学科拓展和社团活动。另外，按照《浙江省义务教育阶段课程设置及课时安排》的规定，学校对这两大课程的课时做了调整。如基础性课程，7～9年级的思想品德约200课时，语文约510课时，数学约450课时，外语约410课时，科学约480课时等。拓展性课程具体体现在以下几个方面。
一是关注学生品德和生活的课程。学校开发了德育方面的《感受拨浪鼓文化》和《廿三里初中做人教育》，以及生活方面的《安全教育》《心理健康教育》等一系列教材。这些教材立足学生的做人，内容贴近学生的生活。如德育方面，每年开展给父母一封信，制作教师节贺卡等感恩类活动。
二是跟学科紧密结合的校本活动。为巩固学科知识，整合教学资源，学校开展了跟学科紧密结合的校本活动。如语文学科从写人记事、写景状物、抒情议论的角度出发，通过征集学生优秀习作，编撰廿三里初中作文教材，定期开展作文竞赛，提高学生写作能力；从学生的书写入手，开发简易的书写速成教材，认真落实，切实提高学生的书写水平。
三是周三举行的青少年宫活动。学校每周开展一次2课时的校内青少年宫活动，每学期初学生自主选课。学校每一位教师是活动指导师，从知识拓展、体艺特长、实践活动三方面出发，开发微课程，构建廿三里初中微课程体系。学校运用请进来的办法，增设家长课程，引进地方民间艺术和社会生活，把青少年宫活动开展成具有廿三里地域特色。
四是社团活动。学校成立体艺类(篮球、排球、足球等)、文学类(文学社、演讲团等)、科技类(建模、航模等)、德育类(团队、学生会)等社团，定期开展或辅导、或实践、或竞赛的活动，促进学生发展。另外，各社团以学年为单位，确定社团成员，聘请社团指导师，制定活动计划，有效地开展活动。
廿三里初中的课程改革充分发挥“文化的力量”，努力让学生“浸润”在丰富的课程中，通过课程整合，挖掘教育资源，满足学生个性化的发展，实现学校持续变革和发展。
近一年来，廿三里初中学生比赛成绩突出，如学校女子篮球队获得浙江省第八届中学生篮球联赛女篮二等奖；校舞蹈队的舞蹈《从头再来》在义乌市第十二届校园文化艺术节中再次荣获初中组舞蹈比赛一等奖……
我们希望通过拓展性课程的开发与开设，激发兴趣，培育特长，发现潜能，彰显学校特色，从而实现“促进学生全面而有个性发展”的目标。在拓展性课程开设过程中必然会遇到这样或那样的问题，会遇到许多困难与挫折，但我们坚信，只要目标、方向是正确的，行动便是成功的！
