法国画家巴尔蒂斯说，“脱离自然的画家会渴死在泉水旁”，意思是说画家创作不能闭门造车全凭想象，而是要走进自然、观察自然，体悟生活，获得创作的灵感。对大学老师来说也如此，只有贴近课堂，密切结合学生成长实际，才能使课程创新真正服务于育人立德的目的。
近日，一则教育新闻引起广泛关注。某高校一老师要求学生以微信新增好友人数作为平时成绩，新增1000个以上好友才算及格。不能说这类课程没有创新，因为连笔者都是第一次听说还存在这样的课程考核方式，具有“首创”意义，但课程之所以受到较大的质疑，是因为该考核方式似乎只停留在形式创新，有值得进一步改进的地方。其不足之处至少有二——
第一，它难以服务于教学目的。不少学生吐槽，加好友加到心累，有网友调侃称“学校为你关上了及格的门，但为你打开了微商人生的窗”。课程老师则回应，这是为了锻炼学生的新媒体运营能力。在移动互联网时代，老师能想到培养学生的新媒体运营能力，具有前瞻性思维，但采用添加微信好友这样的方式未免简单粗暴。学生的新媒体运营能力，靠的是对网络传播规律的认知和运用，比如利用社交媒体去策划营销一个事件。添加一千多个好友，恐怕反复练习的只是一个搜索微信好友并完成添加好友的动作。
第二，它没有考虑到因材施教。有学生内向文静，有学生善于社交，有学生精心打理自己的社交空间，有学生热衷于在社交空间做微商。以微信新增好友人数做考核，采取“一刀切”的方式，没有考虑到学生的个性特征。除了极少数很喜欢加人微信的同学，大部分同学都会以此为烦恼，可能会对生活带来负面影响。有教育专家就指出，盲目加好友只为完成课程成绩可能会造成自身社交圈子混乱、隐私信息暴露等问题，学生应权衡好利弊再去完成。
实际上，从添加微信好友到宠物驯养、减肥瘦身，到“爱情观”养成、海岛野外求生训练，甚至“游戏课”，国内高校里的创新课程、特色课程已是“层出不穷”，令人眼花缭乱，但是有些课程上过几次或者是个把学期就撤掉了，有些课程受到学生的反感和社会的质疑，其原因就在于课程创新流于形式，课程设计太过于理想化，新鲜噱头是有了，却没能让学生保持持久的注意力和兴趣，没能达到良好的教学效果。
从这个角度讲，课程创新不仅要一味图新鲜，图别具一格，关键是要干货，能让学生在课程实操的过程当中感受到知识的魅力，培养起一定的情操。因此，大学课程创新，要立足于立德树人，从教学实际和育人目标出发来反观课程的设计，仔细分析课程能够达到的效果和可能造成的弊端，而不是脑袋一热，就搞出一个新形式让学生去做，倘若学生最终没做好的话还指责学生主观上没用心，那就更不应该了。
也应看到，创新课程受到热议，正说明了高校急需课程创新，因此只要敢于创新毕竟是件好事，值得鼓励。大学有丰富的教学资源和课堂实践，有创新的无限源泉，但现在课程创新还是偏少。学校和老师不妨多下功夫在课程上创新，并且让创新课程在教学实践中不断得到优化和改进，多聆听学生的意见，共同让课程变得更好。
