据《中国青年报》报道，日前，乐评人邓柯在微博上指出一段音乐网课的诸多错误，并配发了相关网课视频。该网课教师张一方曾就任于中央音乐学院。事后，该教师已经从音乐学院离职。据邓柯列举，该网课讲解视频中，一些基础知识点出现“低级错误”。此外，网课视频中还包括唱错唱名、认错音程等基础技能的错误。邓柯认为，这些都是非常基础且重要的内容，小学阶段就涉及了，中央音乐学院的教师不该是这种素质。
之后，事情很快得到了还原。原来这位“张一方老师”并非中央音乐学院的老师，只是劳务公司派到该校学生处的行政工作人员；另外，该视频是她到该校之前的个人行为，与中央音乐学院并无太多瓜葛。可以这么说，张一方是一个“三无人员”：无中央音乐学院编制、无教师资格、无应有的音乐学识。
这看似是误人子弟的个案，背后反映出的却是在线教育平台发展中一直存在的乱象：谁来严格筛选教师？谁来监管课程质量？
这几年，由于准入门槛相对较低、政策体系不健全、利润空间较大，在线教育行业吸引了大量的人和资本的涌入，得到了蓬勃发展。据中国互联网络信息中心最新发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年12月，我国在线教育用户规模达2.01亿，较2017年底增加4605万，年增长率为29.7%；手机在线教育用户规模达1.94亿，较2017年底增长7526万，增长率为63.3%。
然而，规则的缺失、经验的不足、发展阶段的不成熟，不可避免地导致了在线教育的“野蛮生长”，这个领域存在的乱象也十分严重。比如，多数机构缺乏“办学许可证”，很多互联网教育企业只拥有工商部门颁发的营业执照，而缺少教育部门颁发的办学许可证；又比如，在线教师的准入门槛缺乏监管，教师队伍鱼龙混杂，多数教师甚至连教师资格证都没有，课程内容良莠不齐。
以张一方的课程为例，学生大多是计划参加音乐教师资格证的考生，其中有相当一部分人未来将成为音乐教师，如果没有被曝光，听了课程的学生将来再去教学生，那我们未来的音乐教育将会变成什么样？可以大胆地推测，在野蛮生长的网课市场里，“张一方”绝不是个案，在不同的网络课堂上，恐怕还有更多的“张一方们”依然活跃着，招摇撞骗、拼命捞金。这一现象显然需要尽快得到解决。
不过，网课的好处也是不容抹杀的。相比传统教育，在线教育拥有很多便利性，学生足不出户就能享有更多教育资源，尤其是其能够很好地满足于学习者随时随地、名师直播课、一对一辅导等需求，已经越来越成为学校教育的有力补充，甚至是教育方式的一种未来趋势。网课虽好，但也不容“野蛮生长”。
因此，有关部门应该本着支持、鼓励的态度，在充分考虑到网课的特点、属性的基础上，尽快出台相关的政策法规予以规范和引导，面对新业态的“野蛮生长”，宜疏不宜堵，但必须及时遏制，以便让其更好地发挥公办教育、学生个性化成长的补充作用。
规则的缺失、经验的不足、发展阶段的不成熟，不可避免地导致了在线教育的“野蛮生长”。
