家长操刀孩子作业，已然不是什么新闻了。昨天本报一则报道在家长群中炸了锅，“杭州妈妈花钱请导演，帮娃做暑假作业！”这一报道中，小江孩子所在的班级被抽选去参与一项主题微视频征集活动，叫“我为美丽杭州代言”，孩子们自行组队完成一段3到5分钟的视频。“我们前前后后折腾了近一个月，还花钱请来了个专业导演帮手，才算完成。”小江的视频制作甘苦谈在微信群里很快引起不少妈妈的共鸣。
如今小学生的课堂、课外设置作业都比从前丰富得多，新媒体作业也好，传统社会实践作业也好，本来是培养提高小学生实践能力，怎么却成了很多家长的负担。是这种作业本身要求太高，脱离学生实际，还是家长要求太高，主动大包大揽呢？从这位家长的表述中窥见一斑，“其实最主要的是这是个主题微视频征集活动，之后会有评优，所以大家既然分到了这个任务，就比较重视。”小江说不是自己不能做这种视频，实在是出品质量惨不忍睹。
因为冲着评奖这个目标去了，抱着“我的孩子一定要赢”的心态，自然坐不住，不甘心袖手旁观。请了专业团队给孩子做作业，又牢骚满腹的家长们，是否可以扪心自问一句：你是否能接受一个不完美的孩子，能否接受一个惨不忍睹的作业成果？
其实，从幼儿园的手工作业，到小学的小报作业、新媒体作业等等，这些年不少家长在“叫苦连天”。甚至一些家长吐槽，“每天帮孩子做作业，这是逼着我们辞职”。现如今家校共识都是素质教育，可面对具体问题，在素质教育的概念下却产生了不同的反应。比如对这个视频作业，有的家长按自己能力选做或放弃，有的家长先教孩子录，再放手让其自己录制。而抱着凡事都要赢的心态，最终苦的是家长，还是孩子自己？
前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论，他认为儿童认知能力是通过接触那些足够引发他们的兴趣，但又不是很难处理的新信息而不断发展的。他把儿童在某一水平下几乎能够，又不足以独立完成某一任务，但是在更具能力的人的帮助下是可以完成的，这两者之间的差距被称为“最近发展区”。按照这一理论，我们可以看到孩子在帮助下会比他们独立时解决更多的问题。如何陪孩子完成作业，就看家长如何掌握这个度，怎么帮，帮到什么程度。家长能够代替孩子完成作业，却不能代替孩子提高观察能力、操作能力、审美能力。家长对学生课外作业的大包大揽，其实是剥夺了孩子独立思考和探索的过程，失去了作业本来的意义。
而从校方来讲，这类新媒体作业要控制布置频次，而且要因人而异。暑期视频作业属于创意作业、有内涵的作业，但并不等于“折腾作业”，还是要考虑是否遵循了学生“跳一跳，够得着”的目标去设计。
