开学季，大山中只有一个教师的故事，不断被媒体报道，赚足了读者的眼泪。在河北灵寿，西寺岭小学只有一位教师白书英和10名学生，白书英在西寺岭小学工作了二十多年；在江西上饶，灵溪邵坞小学也只有一位老师；在湖北郧阳，五峰乡东峰村教学点上只有唯一一名教师……
一师一校，令人感动。在追求物质和成功的年代，他们坚守在教学岗位上，哪怕只有一个学生，哪怕仍然还很年轻，但是他们从未选择远离，而是抱着对学生负责的态度，带着人类灵魂工程师的良知，教书育人。他们所在的学校有个共同特点，就是偏远而落后，一般位于山区，学生以留守儿童居多。
感动之余，值得思考的是，为什么这些学校只有一个老师？一个老师，教学力量可能是不够的，既负责数学，也负责体育。“数学是体育老师教出来的”，在这些学校不是调侃，而是真实情况。显然，这样一人多用，对老师是负担，也会影响到对孩子的教育。
特别是，有的地方为什么去年是只有一个老师，今年还是只有一个老师？每年的新闻都是同样的，开学第一天，一个老师带着不少学生举行升旗仪式。这样的学校，为何不能搬迁到人口集中的地方？为何就没有更多的师资力量，注入到这些学校？
笔者老家是贫困县。老家附近以前有四所小学，后来合并成一所。合并后的一所小学，老师年纪都偏大，陆续都退休了，到现在只剩下一名老教师，但是不断有新鲜血液进来，特别是市里面师范院校培养的大学生。
这些年轻大学生一来，学校面貌为之改变。他们带来了先进的教学理念，教孩子们做游戏，把学校打扮得漂漂亮亮。他们很懂宣传，不断在媒体上介绍学校，介绍自己的故事，为学校引来不少外界的资源。这些年，笔者每年回老家，都能听到乡亲们讲起这些大学生，赞不绝口，“出门在外把孩子放家里，放心！”
这些大学生还有一个特点，大多是同一个师范学校不同届的，形成了良好的传帮带风气。在老家小学当过几年老师，有的大学生就有了新的去向，去镇上或者市里面发展。对这些大学生来说，当乡村当老师也积累了基层工作经验，锻炼了自己。
笔者老家的故事，是想说明，一师一校的状况可以得到改变，一些山区的教学状况可以得到提升。当我们为一师一校感动到流泪时，我们更应该反思，为何这些地方的教育状况总是如此？当地有关部门应该对此足够重视，想办法减轻老师的负担，整合资源，引入更多的力量，为孩子们创造更好的教育。这样，等到第二年，我们就不用再为类似的故事感动，而是应该为没有这样的故事而高兴。
