临近元旦，为孩子报名参加元旦联欢晚会的消息，在北京朝阳区某小学一年级的家长群里沸腾了。班级家委会的一位家长向记者介绍说：“晚会的布置交给家委会，各自报名节目，最后由家委会汇总给老师。学校不负责组织排练，要求学生自行在家进行排演。”另一位家长表示不理解：“过去学校举办个大型联欢会，都由老师组织统一排练，现在这些事也交给家长了？”类似这样的摊派任务，遭到很多家长吐槽。一位家长无奈地说，“什么时候能切实给家长减负？”
“孩子过节、家长过劫”的现象，由来已久。此次案例受到媒体关注，离不开一个新的背景，那就是最近中办、国办联合发布《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，其中明确提出要“切实减轻中小学教师负担”。由此家长方面也就多多少少衍生出一种新的担心——为教师减负，是否会把一些负担转嫁给自己？至少从这次的案例看，这种担心并非完全多余。
事实上，不仅是像过节这样的特殊节点，家长可能承受过大的压力，包括作业辅导、孩子课外兴趣爱好养成等多方面，不少家长都感到身心俱疲。有统计显示，80.3%的受访者认为学校教育对学生家庭的依赖严重，75.6%的受访者认为这已经给家庭造成了较重负担，64.7%的受访者认为“全能家长”不是“全能宝宝”的必要条件，61.4%的受访者认为存在部分学校和老师偷懒省劲儿的情况。
家长自感在孩子的学习成长上负担重，有着社会结构性因素，当然不能完全将原因推给教师和学校。但是，由于家校分工的模糊化，家长可能承受了一些本不该承受的负担，也是不争的事实。如今年7月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，就要求教师应完善作业考试辅导，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。
至于新一轮的为教师减负行动，也确实有必要防止以“减负”之名将一些负担转嫁给家长。这首先需要各级地方和部门、学校在执行上，准确把握减负的内涵——该减的必须减，不该减的则要避免乱减。要知道，这次针对中小学教师的减负，主要方向是要减少教师不应该承担的与教育教学无关的事项，如其它部门的乱摊派，以及各种与教育无关的督查、检查、评比、考核等事项名目。也就是说，为教师减负不意味着教师可以零负担，而恰恰是要保证能将更多精力用在教育教学上。显然，这样的减负，并不包括让家长去分担本就属于教师的“负担”。要实现这一点，除了政策执行上不能走样，教师和家长在教育责任上的分工也应该更加明确。
除此之外，不管是教师负担还是家长负担，都有必要放在一个整体的概念下来审视。如此次公布的减负意见所示，教师的负担中确实有不少是来自非教育教学任务的不合理施压。但是，“为家长减负可能担心把负担转嫁给教师，为教师减负可能担心把负担转嫁给家长”，这样一种拉锯式的状态，从根本上说，还是由于学生的负担过重。只有真正把学生的负担减下来，减少社会对教育的过高期待和功利化追求，才能真正让教师、家长减负形成“釜底抽薪”之效。
以此次新闻中的学校举行元旦联欢晚会的事为例，学校完全把相关工作推给家长，当然不尽合理，而家长只当纯粹的“观众”，将一切工作推给教师，也未必就是“理所当然”。最好的解决之道或还在于，学校、家长是否都能够接受一场不那么“隆重”的元旦联欢晚会，或干脆以其他大家都能够接受、且更轻松方式来代替大张旗鼓的晚会？在教师、家长抱怨负担重时，更应该推己及人想想孩子的负担。说到底，先放过孩子，才能真正放过自己。这虽然难，但别无他法。
